当下，在国内国际儿童文学书展中，绘本占着较大比重。著名的儿童文学作家几乎没有不写绘本的。但在内蒙古自治区作家中似乎还很少有人写这方面的作品。其实，在我们内蒙古，蒙汉各民族儿童生活素材很多。今日本版刊发我区评论人士张锦贻写的评论《最单纯亦最丰富》，揭示了绘本创作中的亮点所在。

　　这几年，女作家保冬妮已经写了200多本绘本。本本不一般，本本不一样。如今，她又以散文的方式写幼小儿童的生活绘本，本本真实真切，却本本奇幻奇异。一套《中国娃娃快乐幼儿园水墨绘本》共30本，本本是幼儿生活中的真挚故事，本本是幼儿心灵里的奇妙境界。它与每一个幼儿息息相通、心心相连。

　　保冬妮写过小说、游记，还善于写童话、诗歌，因其发散性、多元性思维，能够从各个角度观察幼儿天地、洞察幼儿内心，幼儿的游戏、心理变化、飞翔的想象，都是作家关注的重点。书中所写，传达出作家独特的目光、独出心裁的理解、独树一帜的呈现，她以这样的独特、独异、独到，营造出绘本世界中的一次次奇遇、一个个奇观、一种种奇迹。巧妙的是，30回“真”的表现，30次“奇”的展现，30起似真是奇、是真似奇旳艺术显现，恰是“中国娃娃”快乐成长的奇妙映照和奇异缩影。更为巧妙的是，因为这“真”这“奇”，来自于当下幼儿的实际生活、来自于眼前幼儿的内心情愫，作家写来都单一单直、纯朴纯然。正是因为来自于现实和真情，作家所构筑的意境、所寄寓的意蕴都丰厚丰盈、富实富丽——那是一种最适于幼儿阅读的最单纯的情境抒写；一种最便于幼儿领悟的最丰富的智慧启迪。

　　读一读那本《再见，小布熊》，一共16个画面，11个画面写“我爱我的小布熊……我们在一起。”第12个画面写“我爱我的小熊。/可是，明天我要去上学了呀，小熊你可怎么办呢？”第13个画面写“我爱你——小熊。/我们暂时分开吧。因为我长大了，我要去上幼儿园。”第14个画面写“小熊，再见！/等我回来哦。”显然，无论是词语、句式，都简单、简静，再单纯不过。“我”每时每刻都跟小布熊在一起，可见爱心之真、之实、之深、之切。但，“我”，更爱上学！更爱长大！美妙的情愫！美好的情怀！作家呈现的是一种友善、友情，是一种幼小儿童生活中的敬业、敬重。作家表现的，是一个人成长过程中的进步、进取，是一个人人生历程中的向上、向善。随着幼儿长大，他们还会体会到万物平等、相处和谐、崇尚文明的生活规范，其意蕴、内涵，是极丰富的。

　　翻动绘本时，画面的转换正如动画的变动，但画面的“定”和“变”是随意的，语句的“读”和“诵”是随便的，最便于领略和领悟。面对一个小布熊，“我”称它为“我的小熊”，略去一个“布”字，却使“我”的真情更加彰显。在“我”的心目中，小布熊就是一个活泼泼的小熊，就是一个舍不得分离的小伙伴。语言中洇透了活蹦乱跳的气息，画面里流淌着活跃生动的情思。末后两个画面则是“我”直接跟小熊说话，十分简捷，却传达出一种亲近亲切的语气，表达出一种深沉深长的意味。汉语的浅近与深刻、简练与繁富、精当与广泛、确切与鲜活，都隐匿其中。随着孩子的长大，在语言的反复与积累中，感触与感受会深入，理智与理性会深化。而水墨画法也比较简洁，传统的淡雅、素净与现代的夸张、热烈相融汇，既传递了一种活脱脱的现场感，又传达了一股深悠悠旳温情感。读这个绘本，读到的绝不只是一种场景和场景中的故事，同时读到的是人成长的尊严和人与人之间的尊重。

　　再读一读那本《我是斑马迷》。啊，原来是小姑娘浇浇爱穿那条斑马裙。她居然想停留在人行横道的斑马线上。于是，妈妈带她来到动物园。看到了真正的黑白条纹的斑马，看到了也穿黑白服装的熊猫、仙鹤、企鹅、海豚、月熊，就又想到了不在动物园的奶牛，还有山羊呢？兔子呢？猫呢？狗呢？想啊想，那大象、长颈鹿、狮子、老虎、孔雀、鹦鹉，竟都是“黑白的”了。最后的两个画面上，是小浇浇的梦话：“天哪，他们难道和我一样，都是斑马的粉丝吗？”是小浇浇醒来的第一句话：“今天还穿斑马裙！”这篇作品，形式上是一篇幼儿生活散文，而内容上是现实与幻想的蹊跷相融，更是一种以幻想构筑的象征。它充分挖掘现代都市孩子心中的爱美和审美，把小浇浇对衣服色彩、色调的感觉，对自然生灵奥秘、奥妙的兴致，既描绘得美梦离奇、美不胜收，又描写得贴近生活、贴近童心。人们常常会忽略，审美观其实是世界观的一种呈现。让幼小儿童从最单纯的小事情中懂得美、热爱美，从而去创造美，就使他们在有意无意间学会了怎样在生活中体味和品味，在有形无形中知道了什么是生活中的品位和品格，在有题无题时感受了生命中的好品德和好品质。这个绘本，就这样，在小浇浇爱穿斑马裙的有限的单纯中蕴蓄着关于审美意识、人生意蕴，关于生活品位、生命品质的无限丰富。

　　再读一读那本《蜗牛飞上天》。谁都知道，蜗牛住在贝壳里，身体又软又小，爬得又缓又慢。在世代流传的民间传说里，讲蜗牛做事慢吞吞、慢悠悠的故事，实在是太多了。如今，它，怎么能飞？怎么还能飞上天？

　　作家的独具匠心，就在于使传统的形象立足于现在的大地，使奇巧的想象发生于实际的生活——

　　画面开始，天下小雨，土地湿润，蘑菇生长，多美的环境！难道蜗牛还想离开这里往天上爬么？画面接续，花栗鼠说蜗牛已是100次往天上爬了，跳跳兔说没人能爬到天上，是真的告诫！难道蜗牛就听不进朋友的劝说么？画面跳跃，小浇浇抱起小蜗牛，放在鼻子尖上，小木马飞起来，是诚心的扶持！是非凡的善意！蜗牛上天了么？画面延伸，南飞的天鹅答应蜗牛的请求。浇浇把蜗牛放在天鹅背上，天鹅带着蜗牛向更高更远的天空飞去。这是关键的帮助！是无私的成全！“小蜗牛如愿飞上了天。”——这个绘本的立意是最浅近最明显的单纯：小蜗牛立志上天，但却包含了无穷无尽的想象和无边无际的丰富！理想使人出众，坚定使人出息，友爱使人出色，韧性使人出奇。

　　热忱的哲学思考就在真切画面的转动之中。

　　冷峻的人生真谛就在奇幻画面的境界之中。

　　作家保冬妮，其实是一个儿童文学“魔法家”。她的“魔法”，就在于从幼儿生活世界的单一和内心情感的清纯中，探寻到他们最初的熠闪着的心智之光和隐约着的心灵之美。因其熠闪，作家就以美文靓图使其辉耀；因其隐约，作家就以诗情画意使其明朗。单纯之美与丰富之美，在《中国娃娃快乐幼儿园水墨绘本》中本本相殊相异，个个映衬映照。因保冬妮的“魔法”，在妙趣和生趣中，折射着社会大格局、时代大氛围、历史大变迁。应该说，这才是大单纯中的大丰富。（张锦贻）